同心守护· 平安共建
——安全、团队协作科技主题研学实践一日营
一、课程地点：
中原文化艺术研学中心
二、课程时间：
一天
三、课程对象：
初中
四、课程目标：
（一）知识与技能
掌握心肺复苏（CPR）的操作流程与关键要点，能识别心脏骤停并初步施救；学会海姆立克急救法的成人与儿童操作手法，理解气道异物梗阻的应急处理原则；了解常见灭火器的类型与适用范围，掌握实景灭火的操作步骤与安全规范；通过互动游戏与拓展项目，提升团队沟通、问题解决及领导力；理解桥梁承重结构原理与太阳能能量转化原理，完成承重桥与太阳能小车的拼装实践。
（二）过程与方法
通过模拟操作、实景演练、小组合作等方式，体验“发现问题－分析问题-解决问题 ”的探究过程；通过“体验—分享—交流—整合—应用 ”的循环学习模式，培养问题解决能力；在动手实践中学习工程设计的基本方法，培养“试错-改进－优化 ”的科学思维。通过团队任务，学会倾听、表达与协作，提升在集体中发挥个人价值的能力。
（三）情感态度价值观
树立“生命至上 ”的安全意识，增强社会责任感与自我保护能力；培养团队合作精神与集体荣誉感，体会“ 1+1>2 ”的协作力量；激发对科学技术的好奇心与探索欲望，培养“动手创造 ”的实践热情；养成严谨细致的科学态度和坚持不懈的探究精神，正视挑战与失败。
五、研学收获
（一）德育：
通过急救技能学习，培养学员在他人生命安全受到威胁时勇于施救的道德勇气；在团队拓展活动中，体会相互支持、共同进步的集体道德价值。
（二）智育：
通过安全教育、科普科技知识等类目的学习，掌握急救知识、工程原理与科学方法；通过科技作品制作，培养创造性解决问题的能力与科学探究精神。
（三）体育：
在灭火实操和急救演练中锻炼肢体协调与动作规范性；在拓展项目和工程搭建中培养坚持不懈的意志品质。
（四）美育：
在承重桥搭建和太阳能小车制作中体会结构设计与功能美学的统一；通过拓展活动感受集体协作产生的和谐美感与力量。
（五）劳育：
通过亲手拼装、实践操作，培养劳动习惯与动手能力，体会“劳动创造价值 ”的成就感；理解结构设计与功能实现的关系，培养系统化工程思维。
六、课程内容
（一）行前课程
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课程时间
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课程主题
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课程地点
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课程内容
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行前一周
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行前课程
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学校教室
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任务一：行程安排介绍（熟悉活动流程）
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任务二：安全提示讲解（研学安全常识）
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任务三：文明研学规范（文明行为公约）
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任务四：组建研学小队（研学任务分工）
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任务五：背景知识介绍（推荐相关读物）
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（二）行中课程
课程一：生命之光 心肺复苏实战
学生分组扮演“救助者 ”与“被救助者 ”，学习识别气道异物梗阻症状（呛咳不止、面色发紫、无法说话）和救助姿势与技巧；通过反复演练不同场景（成人、儿童、自我救助），掌握解除气道阻塞的关键动作。在模拟操作中学会快速判断与精准施救，培养面对意外时的应急反应能力与守护他人安全的责任感。
课程二：窒息营救 海姆立克急救
海姆立克急救法是心跳呼吸骤停时的“生命重启器 ”，能为专业救援争取黄金 4 分钟。在导师的引导下，学习急救三步法——拍打呼唤判断意识、观察胸部起伏检查呼吸、立即呼叫救援；在模拟人上练习胸外按压并分组轮换练习完整急救流程，导师实时纠正按压位置、力度与节奏。在一次次标准动作的练习中，不仅掌握了维持生命的核心技术，更深刻理解时间就是生命，培养临危不乱的冷静心态与精准操作的严谨态度。
课程三：烈焰突围 灭火实景训练
学习灭火器类型及适用火源，通过实物识别与图示理解灭火器选用原则；在模拟火场分组演练：从判断火源类型开始，正确提握灭火器，拔掉保险销，站在上风向，一手握喷管对准火焰根部，另一手按压把手持续喷射，直至火焰熄灭；同步学习火场逃生路线规划与低姿撤离动作。在真实感的演练中，不仅掌握“提拔握压 ”的灭火口诀与实操技能，更强化了消防安全意识，培养了面对火情时的判断力、行动力与守护自身及他人安全的责任担当。
课程四：团队挑战 NO.1
全班级由教练分成 5 组，每组属于自己的特定项目：一组移花接木，二组疯狂过山车，三组乒乓球接力赛四组多人多足，五组一圈到底。五个小组完成以上项目后，以班级为单位围成手拉手、肩并肩的圆挑战激情节拍完成挑战后总计时不超过 9 分钟即为挑战成功，考验全班同学的整理协作配合沟通与表达能力准确理解队友的指令和需求，而不是急于表达自己。在紧张或复杂的任务中，能否用简洁的语言让所有成员明白规则和策略。考验是否有同学能主动站出来组织分工、制定计划、稳定军心，尤其是在混乱初期。考验成员是否愿意为了团队目标放弃个人想法，高效执行既定方案。考验班级能否自然形成“决策者 ”、“执行者 ”、 “监督者 ”、“鼓励者 ”等不同角色，并相互配合。考验能否打破思维定势（如“这不可能 ”），尝试多种方法，找到最优解。
课程五：达芬奇密码
达芬奇密码是一项考验团队记忆力、沟通效率与执行策略的经典拓展项目。在距离起点线数米外的区域内，13 张同花色的扑克牌（A 至 K，代表 1 至 13）背面朝上随机摆成矩阵。团队成员需列队接力，每次仅一人出发，按从小到大的顺序依次翻牌：若翻对则亮牌，若翻错则必须扣回原位。在禁止使用纸笔记录、且每人每次只能翻一张牌的严苛规则下，团队必须依靠精准的方位描述和共享记忆，在最短时间内完成从 A 到 K 的连续翻牌挑战。
课程六：合力建塔
“合力建塔 ”是一项考验团队信息整合与无声协作的拓展项目。团队成员在全程禁止语言交流的严苛规则下，每人仅持有一张包含部分特殊要求的秘密任务书（如“塔的第 5 层必须为红色 ”、“只有队长可以动手 ”等），必须通过眼神、手势等非语言方式沟通，共同利用散乱的积木，在规定时间内搭建起一座完全符合所有隐藏规则且结构稳固的高塔。
课程七：追光而行 太阳能车工坊
同学们将化身新能源工程师，学习太阳能电池板的光电转换原理与齿轮传动机制。在导师指导下，识别电机、齿轮箱、太阳能板等核心部件功能，绘制动力传输路线图；分组合作完成底盘组装、轮轴定位与电路连接，重点调试齿轮啮合精度与太阳能板倾角。完成组装后，在户外光照条件下进行竞速测试，观察不同光照强度对小车动力表现的影响，并记录数据优化设计。这一实践不仅让学生掌握清洁能源的转化应用技术，更培养其系统化工程思维与绿色可持续发展理念，在车轮飞转间点燃探索未来科技的无限热情。
（三）行后课程
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课程时间
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课程主题
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课程地点
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课程内容
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行后一周
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行后课程
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学校教室
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任务一：以小组为单位，研学成果展示
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任务二：完成研学活动评价内容
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任务三：优秀研学小组评选
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任务四：教师对研学活动做综合总结
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